пятница, 18 сентября 2015 г.

«Важнейшее условие духовного роста педагога- это прежде всего время- свободное время учителя. Пора понять, что чем меньше у учителя свободного времени, чем больше он загружен всевозможными планами, отчетами, заседаниями, тем больше опустошается его духовный мир, тем скорее наступит та фаза его жизни, когда учителю уже нечего будет отдавать воспитанникам… Время- ещё и ещё раз повторяю – это большое духовное богатство учителя… Педагогическое творчество – сложный труд, требующий огромной затраты сил, и, если силы не будут восстанавливаться, учитель выдохнется и не сможет работать».  (В.А. Сухомлинский)

среда, 4 февраля 2015 г.

Да кто ты такой,чтобы меня учить...

Взрослые не всегда замечают своего давления на ребенка. Мы постоянно твердим детям правила поведения, не задумываясь о том, способен ли ребенок их соблюдать. А ведь не редко бывает, что малыш в силу возраста, каких-либо психических особенностей или сиюминутных переживаний, не способен сделать то, что мы от него требуем. Спрашиваем ли мы его согласия следовать нашим рекомендациям, которые нередко воспринимаются маленьким человечком как приказания?...
Да кто ты такой, чтобы меня учить... Такую фразу иногда приходится слышать по отношению к детям. То есть взрослый изначально воспринимает ребенка как существо низшее, не имеющее своего мнения, прав, желаний. Кого взрослый стремится воспитать с таким отношением? Безынициативного, вялого, неспособного отстаивать свои решения человека?
Ребенок по сути мало чем отличается от взрослого, единственно тем, что имеет меньше опыта, ведь он еще только начинает свой жизненный путь, а мы, взрослые, должны помогать ему, подсказывать, иногда отводить от какой-то травмирующей ситуации. Но все ли способы хороши?
Не желая прислушиваться к ребенку, бесконечно твердя, что лишь наши знания верны, что нужно беспрекословно выполнять бесчисленные правила, мы лишаем детей возможности осознать сам смысл этих правил. Мы сами редко понимаем, что и наши дети могут многому нас научить. Давая ребенку шанс объяснить, почему он поступает вопреки установленным порядкам, объяснить свои поступки с точки зрения его детской логики, можно открыть для себя глубину ребячьей души, его восприятие мира, зачастую намного отличающееся от нашего, но от этого не всегда являющееся ошибочным.
Взрослые так сильно боятся выглядеть неправыми, что рвут все нити взаимопонимания с ребенком. В результате вырастает еще один взрослый человек, который боится ошибаться...
А ведь это так просто сказать - «Да, я был не прав, а что ты думаешь по этому поводу?» и так интересно услышать совершенно неординарное детское объяснение проблемы, тем самым дать повод малышу осознать себя человеком, свободным в рассуждениях, воспитать открытого, умеющего отстаивать свои права без агрессии (из-за того, что тебя не понимают или не хотят понять), свободно мыслящего деятеля.

понедельник, 29 апреля 2013 г.

А.Л.Барто «Уехали»

Щенка кормили молоком,
Чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком
К нему бежали босиком-
Ему пощупать нос.
Учили мальчики щенка,
Возились с ним в саду,
 И он, расстроенный слегка,
Шагал на поводу.
Он на чужих ворчать привык,
Совеем как взрослый пёс.
И вдруг приехал грузовик
И всех ребят увёз...

воскресенье, 14 апреля 2013 г.

Читаем вместе

Книги - удивительный мир, в котором можно найти что-то очень важное для тебя, необходимое тебе, приятное или полезное. Книги - это богатство, и чем больше книг ты прочитаешь за свою жизнь, тем богаче ты станешь.
В последнее время все чаще встречаются люди, которые не любят читать. И я с ужасом понимаю, насколько многого они лишены...
О каждой прочитанной книге я вспоминаю с благодарностью и теплым дружеским трепетом. Когда-то мы были с ней, с этой книгой, добрыми друзьями.
Детей надо учить читать не только на уровне осмысления порядка букв, им нужно помочь открыть эту дверцу, за которой прячутся образы, где происходит круговорот тех событий, которые позволяют дотронуться до главного, до того, что каким-то образом способно повлиять на всю его жизнь.
Здесь большую роль играет скорочтение, бесспорно. Ведь чем медленнее читает ребенок, тем сложнее ему вникнуть в суть, тем чаще он теряет мысль и в конце-концов, так и не найдя ее, не может постигнуть той радости чтения, которая заставляет нас каждый раз тянуться за новой книги с нашей полки. Поэтому первое время, возможно, следует заставлять малыша читать чаще. Но делать это нужно играючи: организуйте домашний литературный клуб и читайте друг другу, читайте по-очереди или по ролям, устраивайте прослушивания, читайте сами, подавая пример своему чаду, читайте вместе, внимательно слушайте чтение другого. Даже если ваш малыш уже научился хорошо читать, не жалейте своего времени, почитайте ему еще немного.
Научив читать и привив любовь к чтению, вы многое дадите своему ребенку - в книге он найдет немало ответов на вечные вопросы и, возможно, это упростит ему решение жизненных задач.
Много значит и выбор книг. Если вы не знаете о чем в книге идет речь, можно воспользоваться мнением других. Сейчас можно найти массу отзывов о книгах в интернете. Но лучше все же читать самим. Ведь только вы знаете своего ребенка настолько, чтобы утверждать, что та или иная книга придется ему по душе и, мало того, будет полезна.
В моей жизни любовь к чтению появилась благодаря Владиславу Петровичу Крапивину. С тех пор, что бы я ни читала, всегда возвращаюсь к произведениям этого замечательного писателя, благо сейчас это позволяют современные технологии, хотя, конечно, всегда более приятно держать в руках только-что купленную книгу любимого писателя, чем нажимать кнопки электронной книги.
Читая книги Владислава Петровича, погружаешься в детство, с массой событий и приключений, с верой в дружбу, добро и справедливость. Становясь за спину главного героя чувствуешь всем сердцем все его тревоги и радости, проживаешь его жизнь, находя в ней множество впечатлений и переживаний из своей...
Сейчас мы читаем "Крапивина" с моим сыном, первоклассником Севой, который был назван этим именем благодаря детскому эмоциональному отклику на одно из первых прочитанных мной произведений "Сказки Севки Глущенко". Я мечтаю о том, что мой сынишка будет похож на героев книг моего любимого писателя, на бесстрашных, правдолюбивых, честных, справедливых мальчишек с репьями в волосах))

четверг, 28 марта 2013 г.

Театрализованная деятельность как средство решения психологических проблем дошкольников

В современном мире передовых технологий и завышенных материальных потребностей общество порой забывает о своём духовном развитии, что противоречит естественной необходимости всестороннего развития ребёнка. Чтобы избежать эстетической безграмотности растущего поколения, я предлагаю обратить внимание на творческую сторону воспитания детей. Ведь только творческий человек способен увидеть истинную красоту мира, её гармонию и совершенство. Ребенок же, растущий в условиях, где окружающие не стремятся к этой гармонии, становится отчужденным, замкнутым или агрессивным, у него появляются проблемы в общении, убеждаясь в несовершенстве окружающей действительности, он все больше отстраняется от общества.
А если не обратить внимания на эти проблемы в дошкольном детстве, в будущем их станет намного больше, так как одни нерешенные проблемы влекут за собой другие, более сложные.
Поэтому, работая в детском саду, я старалась найти наиболее эффективный метод коррекции часто встречающихся негативных проявлений личности у детей, таких как агрессивность, замкнутость, тревожность, страхи, проблемы общения.
В 2010 году в нашем детском саду начала свою работу театральная студия . Как ее руководитель я все больше убеждалась в эффективности театрализованной деятельности в решении поставленной мной задачи.

среда, 27 марта 2013 г.

Еще одна неделя психологии


«Неделя психологии» состоялась в этом году с 11 по 15 марта. В течении этого времени были проведены следующие мероприятия:  игра «Комплименты», «Радуга настроений», «Книга радости», «Любимый цвет» (в виде теста Люшера на стенде), «Портрет группы», «Следопыт», «Кляксография», игра-конкурс «Подари улыбку», тренинг для детей «Мы – друзья», психологический забор «Семья – это…», тест «Рисунок семьи», «Ромашка предсказаний» вместо «Ларца желаний». Всего было охвачено 98 детей, примерно 70 родителей и 23 сотрудника образовательного учреждения (включая завхоза и бухгалтера).

Виктор ДРАГУНСКИЙ "Бы..."


Жизнь современного человека во многом напоминает гонки, ну или скачки. Кому как больше нравится. И мы, взрслые, не всегда задумаваемся над тем, как в нашей гонке ощущают себя дети. Но может уже пришло время остановиться? 
Может быть рассказ Виктора Дрангунского поможет нам лучше почувствовать своего малыша...

Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился. Я надумал, что вот как хорошо было бы, если бы все вокруг на свете было устроено наоборот. Ну вот, например, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые должны были бы их во всем, во всем слушаться. В общем, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые. Вот это было бы замечательно, очень было бы интересно.
Во-первых, я представляю себе, как бы маме «понравилась» такая история, что я хожу и командую ею как хочу, да и папе небось тоже бы «понравилось», а о бабушке и говорить нечего. Что и говорить, я все бы им припомнил! Например, вот мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказал:
«Ты почему это завела моду без хлеба есть? Вот еще новости! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят! — И она бы стала есть, опустив голову, а я бы только подавал команду: — Быстрее! Не держи за щекой! Опять задумалась? Все решаешь мировые проблемы? Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!»
И тут вошел бы папа после работы...